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Este nuevo proceso formativo, desde la noticia de haber obtenido la Beca de estudios, hasta vivir todo este tiempo lejos de mi esposa, hijas y amigos, ha sido de crecimiento personal y apreciar el valor de lo que tengo en el presente. El sentirse valorado por la comunidad que te rodea, alegrándose de la oportunidad que se presenta para seguir creciendo como profesional de la educación y aportar con mejoras en la formación de jóvenes, para la vida y el trabajo, que finalmente da sentido a mi profesión y vocación.
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La formación en Tknika del País Vasco, España, ha sido una experiencia gratificante, ilustrativa, con Docentes Formadores de un excelente nivel académico que proyectan un cariño especial por su que hacer pedagógico y respeto por nuestro proceso formativo. Algo muy valorarle, es la sutileza que utilizan para demostrar que muchas de las cosas que estamos aprendiendo tan lejos de casa, están disponibles desde nuestro país o continente.
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"Nadie es profeta en su tierra...", este refrán tan antiguo como cierto, representa el sentimiento de muchos de los que estamos en las clases en Tknika. Unos con más razones que otros, pero el sentimiento se hace fuerte. Esto se fundamenta en la coherencia de los temas expuestos en clases y lo realizado en nuestras prácticas docentes, pero que muchas veces mal vistas en nuestros centros educativos, por que no se ajustan a lo formal, sin importar si los alumnos aprenden o no...
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Ahora que ya sabemos los fundamentos que argumentan estos cambios metodológicos, podremos ejecutar acciones continuas en el tiempo que permitan demostrar con resultados más sólidos, que las "Locuras" vistas por algunos, son la innovación y el aprendizaje significativo de nuestros estudiantes.
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Desde el momento de la postulación, hasta las actividades realizadas en este proceso formativo, han sido totalmente de mi agrado. Pero lo más valorable de esta experiencia es llevarme el objetivo de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes que confían en nuestro sistema educativo público.
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Secundando lo anterior y no menos importante, es un agrado contar en el proceso de formación con docentes profesionalmente muy bien preparados, pero por sobre todo, cercanos, amenos, respetuosos y humildes. Esto, hace que el valor de las tutorías tengan una importancia relevante en el proceso formativo que se cursa.
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Por otra parte, las salidas de visita a centros de formación, así como, la organización de salidas turísticas, son un plus muy positivo para entender el contexto cultural en el que se basan las nuevas metodologías propuestas en esta formación docente. El hecho de conocer la forma en como los distintos centros visitados aplican el mismo modelo ETHAZI, con resultados similares, independiente de los recursos e infraestructura disponible o la especialidad que se enseña.
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En función de estas propuestas, puedo establecer como objetivo la implementación progresiva del modelo ETHAZI en los módulos de Formación Diferenciada Técnico Profesional de las especialidades de Electricidad y Telecomunicaciones en los niveles de 3ro medio del 2019.
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Pensando en el futuro, confío en el equipo de profesores que trabajan en el Departamento de Electricidad y Telecomunicaciones, donde no será la primera vez que se realizan trabajos en equipo, tomando acuerdos y aplicando innovaciones formativas. Como es GITEC (Grupo de Investigación Tecnológica), que funciona desde hace 12 años como actividades extra curriculares. Este equipo está formado por alumnos y profesores de las especialidades, que a la fecha cuenta con más de 50 alumnos participantes, dando vida a proyectos de: Aerogenerador eléctrico, Automóvil solar, Robótica educativa, Diseño con impresoras 3D, Domótica con ARDUINO, entre muchos otros.
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Finalmente, el mayor interés después de esta formación docente en Tknika, es compartir los aprendizajes de esta pasantía con los docentes de las especialidades de Electricidad y Telecomunicaciones. De este modo asegurar una implantación duradera en el liceo, logrando demostrar la factibilidad de ejecución del modelo ETHAZI entre el 2019 al 2020. Entendiendo que, en la medida que se valida el modelo, poder implementarlo en los niveles de 1ro y 2do medio en las horas de libre disposición, para anticipar el modelo educativo para los niveles formación técnico profesional de cada especialidad.
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